（多选题）
学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。
A需要动机
B内部动机
C本能动机
D外部动机
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）
（单选题）
"学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿"，持这种观点的学习动机理论是（）。
（判断题）
学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。
（单选题）
周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
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内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。
（单选题）
内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。
（单选题）
从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）
（单选题）
从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为（）
（单选题）
高中语文新课程标准在“教学建设”中要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习因具有能充分体现学生学习主体性、引发学习动机、激活学生思维的优点，已经逐渐得到广大教师的认可。于是有些教师就错误地以为合作学习使用得越多越好，课堂上合作学习到处可见。只要教师一提出问题，就让学生开始分组合作学习。如在教授《宽容序言》一课时，一位教师设计了两个问题让学生讨论：一是了解课文大意。概括主要内容；二是从文中找出描写人物的有关语句，感受其形象特点，理解深层的含义。由于第一个问题比较浅显，学生完全可以通过阅读独立解决，根本不需要讨论，让学生合作学习反而是浪费了宝贵的时间。第二个问题学生大多能参与讨论，但在大组交流时只有一个小组的代表汇报，没有一个学生提出异议，可见参与讨论的学生并不多，讨论的质量也不高，这样的合作学习不要也罢。对上述观点分析不正确的是（）
