（题干）
本题共计 1 个问题
传统的教学评价是一种“缺损性评价”，即缺少对人本身的关注，而只关注分数，以“分数论英雄”。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的教学评价。
简答题
第 1 题
试分析以上这段话，概括这段话主要说明了发展性教学评价的哪一特征？
正确答案
这段话将传统的教学评价和发展性教学评价在功能上做了对比，从中可以看出两者在对“人“的关注度存在差异，发展性教学评价更加深入到人的内心，突出“以人为本”的理念。这段话主要说明了发展性教学评价的“人性化”特征。
答案解析
略
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（判断题）
小组合作学习是一种以异质小组为基本形式，以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。
（判断题）
档案袋评价非常注重过程的评价，是一种动态的、发展的评价。
（简答题）
我国从传统教学向现代教学的转换，经历了哪些阶段？
（单选题）
我国传统教学的基本特点是（）
（简答题）
创新教学评价的理论依据及创新教学评价原则有哪些？
（简答题）
发展性教学评价的理念是什么？
（填空题）
发展性教学评价的特征有（）、自主化、（）、差异化。
（判断题）
以色列心理学家弗斯坦批评传统的对学习结果的评价没有触及儿童真正的能力储备，并且错误地将智力看做一种固定不变的特质，他认为，儿童的智力或认知能力是可变的，造成变化的原因是有机体与环境不断地相互作用。
