论邓小平“三个面向”的指示对语文教育改革的意义。

邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，是他在领导我国改革开放和社会主义现代化建设中关于教育改革和发展的总体战略指导思想的集中体现，是指导教育改革和发展的总方针，也是指导语文教育改革的根本指导思想。这种指导思想鲜明的体现了马克思主义唯物辨证法的系统观.
（1）系统论的第一个要素，即它的核心，是事物的整体性。任何事物都是一个整体，整体由局部构成，局部存在于整体中；整体不能缺少局部，局部不能离开整体；整体决定局部的功能，局部也能影响整体的功能，特别是在某些时空条件下的某种关键性的局部（常常被称为战略重点）能影响整体的功能。“三个面向”首先是从我国改革开放和社会主义现代化建设的总体战略提出来的，然后也是把教育改革和发展作为一个整体提出来的，而且特别强调了教育和科技在社会主义现代化建设中的战略重点地位。我们也要把语文教育改革作为一个整体看待，而且要把它作为我国改革开放和社会主义现代化建设时期教育改革和发展的一部分，才能找到改革的方向。
（2）系统论的第二个要素是结构性。事物都是按照一定的内在联系组成特殊的结构的。整体与局部的关系决定着结构的功能，局部与局部的关系、特别是核心要素与一般要素之间的关系也要影响结构的功能.“三个面向”是一个整体，其中“面向现代化”是核心要素，揭示了教育改革与中国现代化之间的关系；“面向世界”是“面向现代化”在空间上的延伸，要立足中国，走向世界；“面向未来”是“面向现代化”在时间上的延伸，要立足现在，走向未来。我们也要把语文教育的现代化作为核心要素，作为语文教育改革的根本出发点；既要具有民族性，又要具有世界性；既要从实际出发，又要具有超前性和先导性.
（3）系统论的第三个要素是开放性。任何事物都是发展变化的，发展变化中的事物都是开放的。事物必须与外部环境保持不断的物质的、能量的、信息的交换，才能保持自身的有序性（发展变化性）和稳定性（客观现实性）；这种交换一旦停止（彻底的封闭性），事物就将消亡（例如人的死亡）。语文教育要保持开放性，一要继承民族传统，即纵向的开放；二要借鉴国外经验，即横向的开放。而且要把语文教育改革放在我国教育改革的大系统中、放在我国社会主义现代化建设的大系统中和国际发展的大系统中，才能保持自身的活力，并不断获得改革的动力。总之，语文教育改革要为培养现代化人才、国际型人才、21世纪的人才服务。

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