布鲁纳结构主义教学理论的主要内容：
①论学科基本结构，为了组织最佳的知识结构，布鲁纳提出了三条组织原则，一门学科的课程应该决定于对能达到的给那门科以结构的原基本的理解，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的.
②论学生的认知发展，布鲁纳构想出再现表象这一心理术语，并把它作为衡量认知发展的指标再现象象所依据的媒介在不断演变，一般由“动作”向“意向”再向“符号”转化，因而构成所谓“表演式再现表象”映像式再现表象”和“象征式再现表象”这三个主要阶段.
③论发现学习布鲁纳对“怎样教法”问题的回答就是凭发现学习，教师的教学比应该试用讲授法，使学生处于被动接受只是的消极状态，而应该是假设式地引导学生自己去发现，让学生利用所提供的材料和信息，亲自去发现赢得的结论和规律，成为一个“发现者”
④论教学原则，教学原则对学生最有效地获得只是与节能的作用：
①动机原则
②结构原则
③程序原则
④强化原则
