概念形成一般指人类历史上概念形成的过程或科学家发明，创造概念的过程，或个体在自然条件下自发学习的过程。
概念同化是获得概念的另一种方式，它与概念形成的方式不同，是在教学条件定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征。
例如，学习平行四边形这个概念，教师直接告诉学生“平行四边形是两组对边分别平行且相等的四边形。”学生的学习包括下列过程：
（1）新概念平行四边形认知结构中原有的概念四边形联系，使新概念纳入原有概念之中；
（2）新概念与原有的有关概念，如矩形、梯形进行辨别和比较，区分概念之间的相同点和不同点；
（3）新概念平行四边形与正四边形，矩形，梯形等有关概念融合，组成一个整体结构。新概念与原有概念相互作用，其结果产生新旧概念同化，使新概念纳入原有的认知结构，并获得新的意义。
（简答题）
以教学“平行四边形”或自己所教学学科的在关概念教学为例，分别阐释自己如何以概念同化和概念形成方式进行教学，并评价教学效果。
正确答案
答案解析
略
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（简答题）
结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。
（简答题）
请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。
（单选题）
不是情感在教学中所具有的功能的是（）。
（简答题）
教学中如何组织练习以帮助学生发展运动技能？
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以教学实例说明培养学生良好想象品质的重要意义。
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根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并作出价值判断的过程是（）
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教学创新评估的焦点应放在（）上，以学生的和谐发展为根本目的.
（简答题）
教师应该如何在教学中积极创设条件，以帮助学生产生积极有效地迁移？
（单选题）
（）是指以一个学校为基本的单位的具有一定规模和影响的教学创新模式.
