坚持游戏社会性的本质观，是前苏联游戏理论研究的典型特征，这在研究者们对游戏的概念的表述及确立中集中体现出来。
（1）心理学家维果斯基认为游戏是在真实的实践之外，在行动上再造某些生活现象，在这种活动加儿童凭借语言，以角色为中介，了解、学习和掌握基本的人与人的社会关系。
（2）心理学家艾里康宁同样也指出游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。可见他们在对游戏进行概念式的解释中，以儿童典型的象征性游戏或角色游戏为重点分析对象，突出强调了游戏是对现实社会关系的反映，概括出游戏的结构组成、活动特征及价值等。
（3）我国学前教育理论研究中，黄人颂主编的《学前教育学》中，将幼儿游戏解释为“是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活的活动”，这种活动具有主动性、社会性、非生产性、愉悦性等特点。
技巧：可以通过以下一首打油诗来帮助记忆：维果斯基认为游戏再造生活现象；艾里康宁提出游戏再现人际关系；黄人颂主张游戏反映现实生活。三人的观点有些相似，但实质不同。
（简答题）
游戏的社会性本质观有哪些具体表现？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？
（简答题）
儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？
（多选题）
作为角色游戏的本质特征，其社会性主要表现在（）
（简答题）
儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？
（判断题）
社会学家认为：游戏是社会结构和价值观的一种表现。他们主要从“游戏”与“工作”的根本差别来认识游戏的本质。
（单选题）
游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）
（单选题）
游戏的社会性本质观强调（）
（判断题）
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
（判断题）
游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
