要提高与幼儿言语沟通的质量,最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位,并真正地面向幼儿,在此基础上,具体的技能是必要的,例如:
(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然地引入交谈之中,或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生"老师很喜欢听我说""老师觉得我的问题很有意思"的喜悦感和自信心,并相信老师是自己随时可以交谈的对象。
(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题,引导幼儿把谈话延续、深入下去。
(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如,注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿说话的积极性,耐心倾听,尽量多鼓励:根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。
(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话,让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话,也要让幼儿感到,老师很想听他讲,可惜没时间了,回头还有机会的。
(简答题)
论述教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?
正确答案
答案解析
略
相似试题
(简答题)
教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?
(判断题)
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通,非言语的沟通很少。
(判断题)
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通,非言语的沟通很少。
(判断题)
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外,还有非言语的形式,如身体接触等。
(判断题)
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿,学会倾听。
(填空题)
教师与幼儿主要的沟通方式有()的沟通和言语的沟通两种。
(判断题)
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
(判断题)
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
(简答题)
教师与幼儿沟通时应注意什么?