提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。
(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。
(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。
(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。
(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。
(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。
（简答题）
教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
论述教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？
（判断题）
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
（判断题）
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
（判断题）
教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
（判断题）
教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。
（填空题）
教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种。
（判断题）
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
（判断题）
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
（简答题）
教师与幼儿沟通时应注意什么?
