⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。
⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
（简答题）
一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
美术是一门操作性很强的学科，课堂教学中教师适度地当场演示往往能给学生起到一个很好的导向作用。但教师的演示过多，会束缚学生思维，有的学生会不动脑筋照着老师的范画依样画葫芦。你认为教师的课堂教学演示对“度”的把握，应该如何进行？
（简答题）
在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。你认为这种说法对吗？
（简答题）
快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学生还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？
（简答题）
课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。
（简答题）
你认为应该怎样在学生心目中树立美术教师的良好形象？
（简答题）
教师教学行为选择的依据有哪些？
（简答题）
美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。你认为这种说法对吗？
（简答题）
美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学生动手，教师不能指导。你认为这种说法正确吗？
（简答题）
你认为教师备课的预案设计是“宜粗”些好，还是“宜细”些好？为什么？
