（1）教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。
（2）教师中心论仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。学生中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
（简答题）
试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。
（简答题）
师生关系是什么？教师中心论与儿童中心论的观点请分别阐述？
（单选题）
关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。
（多选题）
赫尔巴特作为典型的教师中心论的代表人物，提出的管理措施有（）。
（简答题）
试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
（简答题）
试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
（多选题）
弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即（）
（简答题）
工作中，某中学老师对后进生坚持“六个不批评”原则，即早晨不批评，在办公室不批评，提问题和回答问题时不批评，反映情况时不批评，无意做错事不批评，当着家长的面不批评。 试分析这“六个不批评”的作用是什么？
（简答题）
试比较赫尔巴特和杜威的教育思想。
