（1）就声乐而言，世俗歌曲也是一种单音音乐，世俗歌曲即兴成分很浓，常常有一种乐器伴奏；但宗教声乐作品此时许多已是多声的复调音乐。
（2）世俗音乐的歌词采用押韵的诗，多用地方语言；而圣咏的词则是散文式的，所采用拉丁文。
（3）世俗歌曲多采用分节歌或主副歌形式；宗教音乐行驶证则多样一些。
（4）世俗音乐在调式上多采用伊奥利亚和爱奥尼亚调式；而宗教音乐采用所有12种教会调式。
（5）世俗音乐的器乐已经产生。琉特琴与竖琴等拨弹类乐器，提琴类的弓弦乐器，笛子、双管、号角、风笛等管乐器已在欧洲各国流行，不仅用于声乐、舞蹈的伴奏，也用来演奏各种器乐曲；而教会音乐主要是声乐。13世纪以后，除了管风琴以外，一切乐器都被禁止使用。
（简答题）
简述世俗音乐与宗教音乐的区别。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
中世纪的音乐节奏有什么特点？世俗音乐可分成哪三类？
（简答题）
16世纪世俗音乐有哪些？
（单选题）
16世纪意大利最主要的世俗声乐的音乐体裁是（）
（简答题）
1920年代工农革命歌曲与“学堂乐歌”在音乐风格方面的主要区别？
（判断题）
室内乐，原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐和戏剧音乐。现在，通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。
（简答题）
结合音乐教学，试述现代教育与传统教育的根本*区别在于重视培养学生的创新能力的原因。
（判断题）
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
（简答题）
案例： 教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析、讨论江南丝竹、广东音乐的产生过程，以及历史上的一些著名的曲牌等；而且教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍老师演奏和演奏片段，下课铃就响了。 问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
（简答题）
简述“中国音乐体系”的音乐特征。
