（单选题）
教师在讲解唐代诗人杜甫的《咏怀古迹》一诗时，举例阐释了什么是借古讽今的艺术手法。下列例句使用不恰当的一项是（）。
A商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》（杜牧《泊秦淮》）
B至今思项羽，不肯过江东（李清照《夏日绝句》）
C东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（杜牧《赤壁》）
D沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
正确答案
答案解析
D项运用的是比喻修辞。
相似试题
（单选题）
老师在讲解杜甫的《咏怀古迹（其三）》的时候，让同学们在课后找出几首吊古伤今的诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（）。
（单选题）
"会当凌绝顶，一览众山小"是杜甫的名句，诗人登上了（）发出了这样的感慨。
（单选题）
阅读《登高》教学实录（节选），按要求答题。师：诵读，是心与心的交流沟通，现在，请用你的心去静静品味诗歌，用心感悟诗人的情怀吧。（学生静静默读两分钟）师：在这一遍的默读中，你们对本诗有什么体会吗？生：杜甫虽然遭受困顿，但他绝不向困难低头，渴望着建立不朽的功业。生：杜甫虽然处在逆境之中，但始终不抛弃不放弃。师：阅读诗歌不但要读懂作者，也要读出自我。除了要读出建功立业，读出永不放弃之外，还应该想到我们可以从诗歌中汲取什么样的养分。下面，结合刚才的理解，咱们再自由地、轻声地吟诵《登高》。（生自由吟诵）师：你们心中杜甫的形象开始清晰了吗？是什么形象？生：我感受到了一个郁郁不得志的诗人形象。生：我觉得杜甫的形象还不够清晰，是一个模糊的影子。师：看来，大家还需要进一步诵读。大家还愿意读吗？这次咱们齐读《登高》，想象着自己就是杜甫，想象着自己在登高。（师生齐读）师：你们评价一下刚才的齐读，好吗？优点是什么？还有什么不足？对该教师教学环节的评价，不恰当的是（）。
（单选题）
在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）。
（单选题）
教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时，选用了以下篇目，其中不适合的是（）。
（单选题）
在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。
（单选题）
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。
（单选题）
某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（）。
（单选题）
教师在讲授王维的《送二元使安西》一诗时，随文教学其诗歌写作手法，提问“曾经学过的哪一部作品用到了‘以乐景写哀情’”，以下学生的回答正确的一项是（）。
