（1）数学概念获得有两种主要方式：一种是学生由大量的同类事物的不同例证中，独立发现同类事物的关键特征，这种获得方式，在心理学上称为概念形成；另一种是直接向学生展示定义，利用原有认知结构中有关知识理解新概念，这种获得概念的方式，心理学中称为概念同化。
（2）概念形成要求学生由具体事实概括出新概念。这就需要从大量的具体例子出发，利用学生在实际经验中的生动事例，以归纳的方式概括出一类事物的本质属性，初步形成一个新概念。教学重点是：列举大量学生熟悉的有关事实，进行辨认，概括出共同属性；进一步概括出关键属性，形成新概念；对新例子能抓住关键属性进行识别，从而达到对新概念的理解。
（3）概念同化要求学生利用旧知识导出新概念，即利用认知结构中的有关概念来学习，这是一种接受学习，是中学生学习数学概念的主要方式。教学重点是：要了解学生的认知结构，特别是了解有关知识的掌握情况，即有关的概念都应该是清晰的、稳定的、明确的；给出的定义要简明；通过适量正、反实例与练习，使学生能把握新概念的关键属性，使新概念不与相关概念混淆，使新概念从本质上纳入已有的认知结构。
（简答题）
简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
问题解决的两种方式分别是（ ）
（多选题）
学校物质文化的两种表达方式是（）。
（判断题）
概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。
（简答题）
高中"集合与函数概念实习作业"设定的教学目标如下： ①了解函数概念的形成、发展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物； ②体验合作学习的方式，通过合作学习品尝分享获得知识的快乐； ③在合作形式的小组学习活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和民主价值观。 完成下列任务： （1）根据教学目标，设计一个合理的课堂准备； （2）确定本节课的教学重点和难点； （3）给出本节课的教学过程。
（单选题）
如图为物质进出细胞的两种方式，对该图的正确理解是（）。
（单选题）
曲线a、b表示物质跨膜运输的两种方式，下列分析正确的是（）。
（判断题）
和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。
（判断题）
和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。（）
（单选题）
在教学过程中。教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称是（）。
