（单选题）
教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）
A布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征
B艾斯纳的表现性目标的特征
C斯腾豪斯等人的生成性目标的特征
D传统的普遍性目标的特征
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
幼儿园教育目标的层次结构包括（）。
（简答题）
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
（简答题）
简述幼儿园教育目标的层次结构。
（简答题）
阐述学前儿童科学教育目标的层次结构？
（单选题）
幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）
（判断题）
德育内容序列化是指根据德育目标和不同教育阶段学生的发展水平，把德育内容在深度和广度上进行有层次的序列化编排，使之成为稳定的具有系统性的内容序列。
（填空题）
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。
（填空题）
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。
（单选题）
学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。
