（单选题）
老师说服学生时，对理解能力较强的高年级学生，教师最好（）
A不要提供证据
B提供正反证据
C提供正面证据
D提供反面证据
正确答案
答案解析
略
相似试题
（多选题）
网络教育学生是学习的主体，这不仅要求学生有较强的个人管理能力，而且要求具备较强的（）。
（简答题）
荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队偷偷翻过围网进场踢球曾为了保护“小同学”……—一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”结合这个事例，谈谈自己对素质教育的理解？
（判断题）
冈布里治制着眼于照顾能力差的学生儿，而曼海姆制则关注能力较强的学生。
（判断题）
运用案例教学法的基本要求：一是学生应具有较强的独立工作能力；二是要根据学生的水平选择有适当难度的项目。
（单选题）
（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
（单选题）
教育行政学的学科性质具有较强的（）
（单选题）
王老师在学期结束时参加对学生的评价标准制定会议，下列是与会的代表在讨论过程中对学生评价的认识，假设王老师对学生教学评价有正确的理解，则下列哪一项是王老师不能够认同的？（）
（单选题）
在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）
（判断题）
复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
