1.领导对于不同的教师，要求和管理的措施也应不同。
2.对待教案的要求也应不一致。对待新教师应要求比较详细、具体，而对于老教师就应大胆放手，更多地发挥教师的主动性。
（简答题）
一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。以上情况使校长遇到了难题。试以领导生命周期理论分析、论述产生上述情况的原因，并提出解决的办法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。
（单选题）
菲德勒模型的基本思想是强调组织效率由领导方式与（）两者符合程度决定。
（简答题）
某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。
（单选题）
依据领导生命周期理论，下级很不成熟时适宜用（）领导方式。
（单选题）
领导者本身的（），决定了他们要采取不同的方式方法来树立威信，其效果也是大相径庭的。
（单选题）
人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，反映的是人格的（）
（单选题）
教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为（）
（多选题）
教师与领导之间的关系为（）。
（简答题）
请结合所学知识，用300-400字简要介绍四川的历史与文化
