不同点：尝试与直接教授结合的美术技能教学过程设计的优点在于教师为儿童提供体验的机会，鼓励儿童在没有习得必要的美术技能前大胆尝试。儿童切身体验问题的发生刺激儿童对美术技能学习的兴趣。而直接教授的美术技能教学过程相对更注重儿童原有美术知识、技能与新学美术知识、技能之间的联结，比较多地用于儿童已有相关美术知识、技能基础的美术技能教学当中。教师在教学过程中，要充分尊重儿童的反馈，了解需求，注重互动关系的构建。
相同点：都是为美术教学的具体开展、计划制定提供较为科学的模本。
（简答题）
简要分析尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计的异同。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简要分析儿童美术创作教学中“教”、“学”、“用”三者之间的关系。
（单选题）
早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。
（多选题）
王夫之是我国明末清初的教育思想家，他阐明了中国古代关于“知”与“行”，“教”与“学”相结合的教育原理，提出了（）教学思想。
（判断题）
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》，这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
（简答题）
简述间接知识与直接经验相结合的规律的主要观点。
（简答题）
简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
（简答题）
你如何看待整体把握与局部分析相结合的教学原则？
（单选题）
根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资，因材施教”教学理论的教学家是（）。
（单选题）
中小学美术新课程标规定，教学目标可分为三部分即知识与技能、过程与方法、（）
