（单选题）
当学生原有认知结构中缺乏可用于同化新知识的适当的上位观念时，可设计一个（）。
A比较性组织者
B陈述性组织者
C阐释性组织者
D代入性组织者
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
（判断题）
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
（单选题）
个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
（单选题）
个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）
（填空题）
根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。
（单选题）
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系是（）
（单选题）
"将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系"属于（）。
（简答题）
学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？
（单选题）
学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）
