（1）要引导学生找出成功或失败的真正原因。
（2）教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系学生学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。
（3）在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。
（简答题）
根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
（简答题）
教师如何让帮助小学生调节自己情绪？
（简答题）
如何培养学生努力换来成功的归因观？
（简答题）
依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
（判断题）
成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度等。
（填空题）
有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自卑变为自信，这说明人的（）具有可塑性。
（简答题）
一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天，他给孩子们上《少年闰土》一课，用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景，引起了很多学生的共鸣，课堂气氛特别活跃。下课的时候，他跟孩子们开心地聊天，一个小朋友用响亮的声音问：“老师，您知道冰激凌是什么东西吗？”“冰激凌是一种冰做的食物，里面放了奶油、巧克力，吃起来凉凉的、甜甜的，是夏天最好的解暑食物。”他解说完了，孩子们依然用一对对大眼睛看着他，眼神里充满了不解，他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。 请用直观教学的原理，分析案例中教师如何帮助学生获得知识。
（单选题）
根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是（）。
（单选题）
教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（）。
