（单选题）
在钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，这是（）课堂心理气氛。
A对抗型
B积极型
C失控型
D消极型
正确答案
答案解析
课堂心理气氛是指在课堂教学中，通过师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的群体心理状态，包括教师和学生的注意状态、知觉状态、思维状态、情绪、情感状态、意志状态和定势状态等。课堂心理气氛一经形成，就具有相对的稳定性，会维持相当长的一段时期，可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型：
（1）在积极的心理课堂气氛中，师生之问的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程巾，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好；
（2）在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝；
（3）在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。题干中钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，属于消极的课堂心理氛围，
（1）在积极的心理课堂气氛中，师生之问的感情和谐、融洽、积极而愉快，在教学过程巾，师生都全身心地投入，注意力集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好；
（2）在消极的心理课堂气氛中，学生的情绪是压抑的、不愉快的，对老师的教学内容不感兴趣，无精打采，心不在焉，思维堕化，反应迟钝；
（3）在对抗的心理课堂气氛中，师生之间感情冲突、对立，教师对课堂失去了控制能力，课堂纪律混乱。题干中钟老师的课堂上，学生拘谨、紧张、不主动，老师提问时才勉强作答，学生心不在焉，纪律松散，属于消极的课堂心理氛围，
相似试题
（简答题）
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上即使发现了问题，也不主动发表意见。问题：请你结合实例评价该老师的做法有哪些不当之处？
（简答题）
课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了丨”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。请你评价这位教师的做法有哪些不当之处，该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？
（填空题）
消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、（）、反应迟钝为特征
（单选题）
有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗？火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：“你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”学生听了心理鼓着气坐下了，这位老师违背了（）的教学原则。
（简答题）
王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。请问：我们应该怎样评价这位数学老师？
（单选题）
英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。
（单选题）
在课堂教学时，王老师设计了多个游戏活动来提高学生的参与性，可在第一个活动时由于学生对游戏规则不熟悉导致耗时过长，此时王老师最应该（）。
（单选题）
学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的（）环节出现了问题。
（单选题）
王老师的班级比较吵闹，他通过给学生讲故事以及让他们看电影等方式让他们对学习产生兴趣，但是学生上课时还是容易分心，作业也比较马虎，以上所描述的课堂类型是（）。
