幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起，不可分割，具体分析如下：
（1）幼儿园教育目标。幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。
（2）中期目标。中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
（3）近期目标。近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。
（4）活动目标。活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。
上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。
（简答题）
试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。
（单选题）
“要求幼儿认识国旗、国徽”，这属于幼儿园教育目标层次中的（）。
（简答题）
试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
（判断题）
在幼儿园教育目标的阶梯式结构中，上一层次的目标制约着下一层次的目标，下一层次的目标是上一层次目标的具体化。
（简答题）
试述幼儿科学教育的目标、内容与要求以及实施幼儿科学教育应遵循的基本原则。
（简答题）
为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?
（多选题）
幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为（）。
（单选题）
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
（判断题）
活动目标：某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。
