教师在备课和授课过程中，考虑学生场认知方式的差异，合理组织安排讲授内容的知识结构，则能提高教学效率。依据场认知方式差异组织教学，应该注意两个方面：
（1）教学时间的合理安排。
（2）教学方法的合理选择。
认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果，所以教师没有很大必要去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同的学习方式，施以不同的教育。
1.应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
2.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
3.运用适应认知差异差异的教学手段。
（简答题）
简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略？
（单选题）
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）。
（单选题）
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）
（判断题）
班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识学习，容易产生理论与实际脱节，强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
（单选题）
我国幅员辽阔、经济文化存在着巨大差异，每个地方、每个民族都有自己特有的历史文化、物产资源、风土人情、经济结构。某地学校教材为了适应这些情况，适当补充了一些使学生感到亲切有趣的乡土教材。该地学校的做法体现了教学原则中的（）。
（单选题）
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）
（填空题）
学生身心发展的差异性决定教学要坚持（）原则。
（填空题）
教学难点和教学重点在一定条件下是（ ）的，其中教学难点与知识的复杂程度以及学生的认知能力有关。
（单选题）
掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由（）提出。
