（1）了解学生的归因倾向。可以通过观察、谈话或问卷测验来进行。
（2）让学生进行某种活动，并取得成败体验。可让学生通过数学练习、单元考试、回答问题等取得成功与失败的体验。
（3）让学生对自己的成败进行归因。可以让学生在能力、努力、任务难度、运气中选择其成败的原因。
（4）引导学生进行积极的归因。当学生将成功归因于自己的努力和能力，将失败归因于努力不够时，教师要给以积极强化；若学生将成功归因于外部因素，将失败归因于缺乏能力或外部因素时，教师要对学生进行归因指导，告诉学生成功是你努力的结果，而失败则是你努力不够。
