教育评价的原则有哪些？简述学校评价的方法。

（1）效用评价
效用评价是指对某种教育行为、方式具有的效力和作用所进行的价值判断。在效用评价中，将教育行为或方式看做一种商品或服务，评价的是它在特定时期内满足认得需要的能力。效用本身与受教育对象的感受，与社会价值没有必然联系，它注重的是一定教育行为方式下，教育对象或群体发生的变化程度。教育对象发生的变化被赋予价值观，就有正效用和负效用之分。教育行为及方式的效用是其客观存在的属性，但会因人、因时、因地而异，同一教育行为对不同教育对象，其效用是不可比的。同一教育行为在不同时期或不同地点其效用也有可能不同。效用可以分为确定情况下的效用和不确定情况下的效用。评价前者时只考虑确定因素，而不考虑随机因素；评价后者时不仅考虑确定因素，也考虑随机因素。
（2）定性评价与定量评价相结合
评价方法按是否采用数学方法分类可以分为定性评价与定量评价。定量评价是指采用定量计算的方法，即收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，采取统计处理手段进行的评价。定性评价是指不通过定量计算的方法，而是采用定性描述、解释的方法做出的价值判断。但定性评价也必须有评价的标准和依据，也必须在取得有关资料的基础上做出科学判断。
（3）静态评价与动态评价相结合
静态评价是对评价对象目标到达程度的评价。其特点是不考虑原有状态和发展趋势，只考虑评价对象在特定时空范围内的现实状况。它有利于横向比较，有利于强化竞争机制，但无法进行纵向比较。动态评价是根据动态原理提出的进行教育评价活动的行为法则，其基本要求是教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力。另外评价的目的、内容、标准、方式应随时间的变化而逐步改进，评价的结论也应根据教育活动、教育水平的发展而不断修正。动态评价的使用有利于指导、激发被评价对象的进取精神，明确前进方向，但无法进行横向比较。只有将静态评价与动态评价结合起来，才能相互补充，避免出现相对主义现象。
（4）他人评价与自我评价相结合
他人评价指评价对象自身以外任何客体实施的评价，也叫“外部评价”，它包括除自我评价以外的所有评价，如社会评价、领导评价、同行评价、行政评价、学生评价等。他人评价有以下特点：客观性强，用他人的角度审视以避免主观片面性；真实性强，可避免对自己评价过低或过高。他人评价的主要缺点是在组织实施的过程中耗费的人力物力都比较多，因而不宜频繁进行。自我评价指评价主体自身主动的评价，包括教师个人工作总结，部门负责人对本*部门工作所做的自我评价。自我评价能广泛运用因为具备以下特征：不受时间场合限制，简便省力，耗资较少，可在较长时间内连续操作，机动灵活。但客观性不足，因俄日很少独立使用。一般穿插在他人评价中进行，用以证实或完善他人评价结果。最大限度上弥补二者不足，以求达到尽可能理想的效果。

略