教学方法通常有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法，等等，但教学方法的选择和运用主要依据以下几个方面：
（1）教学目的和任务。
（2）教学过程的规律和教学原则。
（3）本门学科的具体教学内容。
（4）各种教学方法的功能、适用范围和使用条件。
（5）学生的实际情况和可接受水平，包括生理、心理和认知等方面。
（6）教师本身的素养，包括业务水平、实际经验、个性特点。
（7）学校与地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物质设备等。
（8）教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间等。要把教学方法结合以上因素来恰当地选择并创造性地加以运用。
（简答题）
为什么说教学有法但无定法？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
教学有法但无定法。这种观点对吗？为什么？
（简答题）
请用教师劳动的特点分析“教学有法，但无定法”。
（简答题）
怎样理解教学有法、教无定法、贵在得法？
（单选题）
“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。
（单选题）
“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有（）
（判断题）
德育有法，但无定法。一劳永逸的方法是不存在的。任何一种方法都会因时间、地点、条件、操作方式的不同而此时有效，彼时无效，或此时无效彼时有效。
（单选题）
“教有法，而无定法”说明教师的劳动具有（）
（判断题）
“教育法但无定法”。
（判断题）
教育有德，但无定法。
