观点一：大教学小课程；代表人物：前苏联及我国的教育家；主要观点：教学理论包括课程理论；课程被具体化为教学计划、教学大纲和教科书三部分，课程理论主要研究教学内容的设计、编制和改革。
观点二：大课程小教学；代表人物：北美的教育家；主要观点：教学只是课程的实施和设计；教学理论是课程理论的组成部分，课程主要强调学习的范围，而教学主要强调教师对学生的引导行为。
观点三：课程与教学是目的与手段的关系，两者在一定程度上还可以是内容与形式的关系。
（简答题）
简述课程理论与教学理论的关系
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
简述人本主义的课程与教学理论。
（简答题）
简述课程与教学的理论基础。
（简答题）
简述课程与教学理论在繁荣期的特点。
（简答题）
简述课程与教学理论在建立斯的显著特点。
（填空题）
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
（判断题）
把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。
（多选题）
现代课程理论的重要代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中把课程的理论归结为哪几个基本问题。（）
（单选题）
冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（）
（填空题）
1949年，（）出版了《课程与教学的基本原理》一书，被誉为“现代课程理论的圣经”。
