（简答题）
从一个给定的任务尝试分析儿童“对图形性质间的关系有一个逐渐理解的过程”这一形成空间观念的心理特点。
正确答案
低年段儿童往往用日常经验的语言来描述图形特征。如三角形是“三角”“尖尖的”，正方形是“方块”。三、四年级儿童仍伴有一定日常经验的语言来描述图形性质。如“垂直”是“竖直”。四、五年级儿童对一些较抽象的图形性质的认识，仍需得到日常经验的支持。如：他们无法用精确语言来描述“圆”。对是否是半径或直径的识别，更多依赖于图形的直观呈现。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
从《红》中选取一个细节尝试分析薛宝钗和林黛玉对于贾宝玉的不同态度
（单选题）
（）是指如果使用一个给定的方法很难达到百分之百的目标，那么尝试做得多一点或者少一点。
（判断题）
未达到或过度的作用原理是指如果使用一个给定的方法很难达到百分之百的目标，那么尝试做得多一点或者少一点。
（简答题）
请用实例尝试分析儿童的儿童空间想象力发展的主要特点。
（简答题）
请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。
（单选题）
儿童会偶然地发现一个新经验并反复地尝试它，属于（）。
（单选题）
教育史上系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（）。
（单选题）
教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
（简答题）
试从学前儿童心理发展的角度分析下面做法的危害。 有些家长“望子成龙”心切，对幼儿安排了一系列的学习活动，要么学英语，要么学钢琴，要么学美术等等。每天的学习时间安排得满满得，周六周日也不例外，生怕孩子贪玩。从不轻易让孩子与邻居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿与孩子一起游戏。即使孩子想尝试做一些简单家务也由家长完全包办。
