（1）要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处。总的说来，影响幼儿同伴交往的主要因素是幼儿性格的特点，如是否友好、帮助、享、合作、谦让、性子急慢、脾气大小、活泼程度、爱说话程度、胆子大小等。
（2）教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进幼儿的交往。
（3）要使得同伴之间的互相接纳成为儿童的一种日常的交往行为，教师应当关注对儿童交往策略的指导，通过各种途径，运用多种形式，让儿童学会诸如表示友好（微笑、拥抱、问好等）、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等，并且在实际的过程中去操练这些策略，形成愉悦的、融洽的交往氛围，培育良好的同伴关系。
（简答题）
试述教会儿章接纳，融洽儿童的同伴关系的方法。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
（）的儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。
（简答题）
试论述同伴关系对儿童发展的作用。
（单选题）
同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
（简答题）
同伴关系对儿童发展有何作用？
（简答题）
影响同伴接纳的因素有哪些？
（单选题）
渴望同伴接纳自己，希望得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
（单选题）
渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
（填空题）
早期同伴关系的类型一般分为__________、被拒绝的儿童及被忽视的儿童。
（填空题）
对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和（ ）。
