贡献：
（1）最大贡献是深刻揭示传统教育中所存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立。
（2）课程与教学整合的理念是着眼于教师与儿童在对意义的一致性解释的基础上，通过“主动作业”而与环境相互作用，进而达到对环境的理解和人的经验的不断的增长。它具有重要的社会进步意义。
局限：
（1）所处的时代是科学迅猛发展时期，所以他的思想中具有“唯科学主义”的倾向、存在着科学崇拜的成分。
（2）“实践理性”追求民主、追求对意义的“一致性解释”，但这种理性缺乏“反思精神”，所以，“达成一致”也可能被作为一种控制方式来使用。
（简答题）
杜威对现代教育的贡献与局限
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
现代教育派的代表人物是杜威。
（简答题）
简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。
（填空题）
美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
（单选题）
在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，（）把创造真善美的人作为教育的最高目标。
（单选题）
美国现代派教育家杜威把自己的主张比作教育领域的一次“天文学革命”，意思是（）。
（判断题）
现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
（简答题）
博比特与查特斯的贡献与局限？
（判断题）
《民主主义与教育》不是杜威的代表性教育著作。
（填空题）
杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。
