（单选题）
—个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）
A学习困难综合症
B焦虑反应
C厌学症
D强迫症行为
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。
（多选题）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”教师在运用归因理论分析学生状况时，应把握归因理论的精髓：（）。
（单选题）
（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。
（简答题）
同学们已经观看了窦桂梅老师的《秋天的怀念》教学视频，窦老师以“……咱娘俩好好儿活，好好儿活！”作为贯穿整个课堂的主线，特别是在课堂最后将近30分钟的时间里，窦老师一次次地引导学生品位蕴含在这句话中的情感、一遍遍地让学生将自己的理解送进文本并朗读这句话，还引导学生将作者家的事和自己家的事联系起来感悟和思考，从“娘俩”到“我俩”再到“我们”……请你回想窦老师的这节课，并从课程与教学论的视角回答如下问题：
（简答题）
同学们已经观看了窦桂梅老师的《秋天的怀念》教学视频，窦老师以“……咱娘俩好好儿活，好好儿活！”作为贯穿整个课堂的主线，特别是在课堂最后将近30分钟的时间里，窦老师一次次地引导学生品位蕴含在这句话中的情感、一遍遍地让学生将自己的理解送进文本并朗读这句话，还引导学生将作者家的事和自己家的事联系起来感悟和思考，从“娘俩”到“我俩”再到“我们”……请你回想窦老师的这节课，并从课程与教学论的视角回答如下问题：
（简答题）
同学们已经观看了窦桂梅老师的《秋天的怀念》教学视频，窦老师以“……咱娘俩好好儿活，好好儿活！”作为贯穿整个课堂的主线，特别是在课堂最后将近30分钟的时间里，窦老师一次次地引导学生品位蕴含在这句话中的情感、一遍遍地让学生将自己的理解送进文本并朗读这句话，还引导学生将作者家的事和自己家的事联系起来感悟和思考，从“娘俩”到“我俩”再到“我们”……请你回想窦老师的这节课，并从课程与教学论的视角回答如下问题：
（简答题）
同学们已经观看了窦桂梅老师的《秋天的怀念》教学视频，窦老师以“……咱娘俩好好儿活，好好儿活！”作为贯穿整个课堂的主线，特别是在课堂最后将近30分钟的时间里，窦老师一次次地引导学生品位蕴含在这句话中的情感、一遍遍地让学生将自己的理解送进文本并朗读这句话，还引导学生将作者家的事和自己家的事联系起来感悟和思考，从“娘俩”到“我俩”再到“我们”……请你回想窦老师的这节课，并从课程与教学论的视角回答如下问题：
（单选题）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”
（单选题）
大二男生张三，屡次在考试中出现不及格。辅导员问其原因时，张三总是回答：“老师出的题目太难”，或“我都认真复习了，但老师出题太偏”，或“没地方看书，寝室和教室都太吵，图书馆位子又太少”。而辅导员从其他同学处了解到的情况则是：“他在谈恋爱，根本没看他看什么书。”
