（1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教育情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童学生的创造性。
（简答题）
简述幼儿园课程目标的三种取向。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
筒述幼儿园课程目标的三种取向。
（填空题）
幼儿园课程目标有三种取向，分别是（）。
（简答题）
幼儿园课程的内容有哪三种取向？这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择？
（填空题）
幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向：（），（），（）。
（简答题）
简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。
（填空题）
在幼儿园课程评价中，最为常见的取向（），（）。
（填空题）
幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
（填空题）
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
（单选题）
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
