小学生认识能力的发展：儿童入学标志着由游戏为主转为以学习活动为主，发展学生的认识能力是教育教学的基本目标之一。
第一，感知能力的发展与教育：儿童入小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。
第二，注意力的发展与教育：小学生的注意力在发展中一般已能按教师的要求进行听讲.读写.计算等学习活动。但他们的注意容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。
第三，记忆能力的发展与教育：小学生记忆能力的发展表现在三个方面：
（1）由无意记忆为主发展为以有意注意为主。
（2）由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。
（3）由对形象事物识记为主，向增强对抽象内容识记能力的发展。
第四，思维和语言能力的发展与教育：思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性.灵活性.批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。
第五，想像能力的发展与教育：小学生的想像能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想像多属于再造性的想像，创造性的成分还不很多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想像内容，发展想像力，更要特别注意创造性想像能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。
（简答题）
试述小学生认识能力发展特点与教育。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试述在学校教育教学中，如何培养中学生的观察能力。
（简答题）
试述中学生思维发展的特点。
（单选题）
在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这是哪一条教学原则（）
（简答题）
“教育”一词在古拉丁文中的解释是“耕种”，是在学生心灵深处播种、耕耘。请根据这句话谈谈你对教师角色的理解与认识。
（简答题）
任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。试述你对教师劳动特点的认识。
（判断题）
相较于大学生的启发式教育，中小学生由于其发展的阶段性特点，适合采用“我讲你听”的教学方式，统一思想、严格要求，才能确保他们能学习更多的知识。
（简答题）
试述现代教育制度的发展趋势。
（单选题）
学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点。
（判断题）
学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素组成的，所以德育过程必须从培养受教育者的正确认识开始。
