（1）观念心理学。是围绕“观念”、“统觉”、“观念团”、“思想之环”几个概念展开的。
（2）教学的任务是培养学生多方面的兴趣。多方面的兴趣是教学的直接目的，是连接观念体系与“善的意志”的纽带。
（3）教学的“形式阶段”：四个教学的“形式阶段”，即明了（清楚、明确地感知新教材）、联合（新观念与旧观念结合起来）、系统（新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系统一起来）、方法（作业）。
他的弟子戚勒把四段进行修改，提出了历史上著名的“五阶段教学法”——预备、提示、联合、概括、应用。
（4）教育性教学——作为知识传递的过程和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的。他在历史上第一次揭示了教学的“教育性规律”，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。
（简答题）
赫尔巴特的教学理论？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
赫尔巴特把杜威的教学理论称之为现代的教学理论。
（单选题）
教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。
（简答题）
试比较赫尔巴特与杜威教学理论的差异
（多选题）
德国赫尔巴特提出的教学过程四阶段理论，即清楚、联想、（）
（简答题）
赫尔巴特“形式阶段”教学理论分为哪四个阶段？
（判断题）
赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的。
（填空题）
德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论即明了、联想、（）和方法。
（判断题）
16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法，在《大教学论》中，它列出了20门学科的理论体系。
（单选题）
德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
