第二次世界大战以后，科学技术迅猛发展，教育改革浪潮不断兴起，有力地推动了教育科学的发展。这一时期，世界范围内出现了众多著名的教育家，他们从不同的角度对教育科学化做出了重大的贡献。
第一，美国教育家布鲁纳，倡导“学科结构论”和发现教学法，注重培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作品是《教育过程》。
第二，苏联教育家赞科夫，倡导“发展教学论”，强调学生的“一般发展”和以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平，提出一系列新的教学原则，其代表作品是《教学与发展》。
第三，德国教育家根舍因，侣导“范例教学”理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性，培养学生独立思考、独立判断和独立工作的能力。
第四，苏联教育家苏霍姆林斯基，提出全面发展的教育理论，认为“全面”与“和谐”是儿童个性发展不可缺少的两个方面。
第五，美国教育家布鲁姆，提出教育目标分类学说。认为教育目标可以分为认知、情感、运动三大领域。
（简答题）
试论二战以来世界上出现的著名教育家及其主要教育思想。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试论教育学在中国的成长历程。
（简答题）
试论教育学在中国的成长历程。
（填空题）
党组织对发展党员工作中出现的违纪问题，一定要严肃查处，对违反有关规定的党组织及其负责人、直接责任人要进行批评教育，情节严重的给予（）。
（单选题）
新中国建立以来最高权力机关制定的第一部教育法律是（）。
（单选题）
建国以来，我国的教育行政管理体制围绕着中央与地方教育行政权力、职责的划分问题，经历的发展历程是（）。
（单选题）
侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担（）。
（多选题）
设立学校及其他教育机构，须具备的基本条件有（）。
（简答题）
教育部六大举措力促大学生就业主要是哪六大举措？
（多选题）
《教育法》明确了设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件，即（）。
