教育学在中国成为一门独立的学科，是从清末“废科举，兴学校”，西方资产阶级教育学输入以后开始的。其发展历程大体可概括为：先学日本，后袭美欧，解放后学苏联，文革后逐渐走上教育学中国化的道路。
第一，19世纪末20世纪初，主要翻译介绍日本的教育学。其中流行面广、影响面大的是日本立花铣三郎讲述、王国维译的《教育学》。
第二，1920—1949年，西方教育学说在中国广泛传播，学习对象由日本转向美国。除杜咸、克伯屈、桑代克等人的作品外，其他西方的著名教育论著，如夸美纽斯的《大教学论》、洛克的《教育漫话》、卢梭的《爱弥儿》等也被引入我国。同时，我国学者自编的教育专著也日益增多。
第三，1949～文革前，全面转向苏联，在此期间影响最大的教育著作是凯洛夫的《教育学》。苏联的教育理论和实际对于我国社会主义教育的建立起了重要作用，但也造成了许多不良影响。
第四，1977～现在，教育学建设沿着继承传统、改革创新的道路不断地发展、完善。
（简答题）
试论教育学在中国的成长历程。
正确答案
答案解析
略
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试论教育学在中国的成长历程。
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简述教育学在中国的成长历程。
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简述教育学在中国的成长历程。
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（简答题）
如何利用网络这一学生教育和成长发展的新平台？
（单选题）
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（单选题）
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（单选题）
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（简答题）
作为辅导员，如何认识和利用网络这一学生教育和成长发展的新平台？应该具备什么样的素质和能力？
