（单选题）
下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性（）
A当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法
B当原有知识本身已很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”
C实际呈现比较性组织者
D形成一种比较新旧知识的心向
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（）
（单选题）
新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是（）
（单选题）
开展校园文化活动，有助于校园文化主体知识的更新和智力的提高。这体现了校园文化的（）
（单选题）
新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
（单选题）
教师在了解幼儿原有的知识水平的基础上，提供新旧知识的连接点，调动幼儿运用已有的知识和经验去进行探索，这种导入方法是（）
（单选题）
WA.llA.s认为创造是一种历程，此过程包含四个阶段，其中，搜集相关数据，并将新旧知识融合是（）。
（单选题）
下列哪项活动适合知识技能类教学目标（）。
（单选题）
程序性知识和陈述性知识之间既有相似之处，也存在着差别。下列说法中，正确的是（）。
（判断题）
人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。
