简述皮亚杰关于儿童的心理发展阶段的主要观点。

1）感知运动阶段（出生-2岁）。。此阶段的儿童能区分自己和客体，逐渐知道运动与效果的关系，开始认识客体的永存性、主体和客体之间的关系、客体间的相互关系，动作与动作之间开始逐渐协调。这个阶段只有动作活动，并开始协调感觉、知觉和动作间的活动，但还没有表象、思维和语言。这一阶段是儿童思维的萌芽。
2）前运算阶段（2-6岁、7岁）。这阶段的主要是语言的出现，四位的表象性和直觉性，自我中心思想比较突出，还不能进行可塑性运算，因而不能形成守恒概念。对量的判断缺乏系统的传递性。
3）具体运算阶段（6、7-11、12岁）。这个阶段的思维还离不开具体事物的支持，只能把逻辑运算应用到具体的或观察所及的事物，只限于初步的逻辑思维。而且这些运算是零散的、孤立的，还不能把逻辑运算结合为各种可能的变换形式而成为一个完整的组合系统
4）形式运算阶段（11、12-14、15岁）。此阶段的主要特点是出现了抽象的逻辑思维，即能够超出事物的具体内容或感知的事实，朝着非直接感知或者是未来事物的方向发展。这个阶段不受具体事务内容的束缚，而是通过假设推理解答问题，或从前提出发，作出应有的结论。它的思维特点是把逻辑运算组合成各种系统，并根据可能的转换形式去解决脱离了当前具体事物的观察所提出的有关命题；或是根据掌握德资料，做因素分析，进行科学实验，从而发现规律。这个阶段的儿童可以有科学创见和理论创新的能力

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