（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。
首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；
第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；
第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
（简答题）
试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
（简答题）
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
（简答题）
比较幼儿园课程编制的过程模式与目标模式。
（填空题）
惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将（）的目标模式改为（）的目标模式。
（简答题）
课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？
（简答题）
课程编制过程模式的特点有什么？
（填空题）
依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），（），（）和（）。
（填空题）
幼儿园课程编制的过程包括（）、（）以及（）的基础上。
（填空题）
课程编制的过程模式是由英国课程理论家（）提出的。
