教学中的感知规律包括四个方面：
（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度．才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素．使它们充分地展示在学生面前。
（2）差异律。指对象和背景的差异越大．对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。
（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此。应注意在活动中进行直观。在变化中呈现对象．要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体．使知识以活动的形象展现在学生面前。
（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物．易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
（简答题）
简述教学中的感知规律。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。
（多选题）
直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）
（多选题）
直观教学中要注意突出直观对象，淡化背景，其中可用的感知规律有（）
（简答题）
简述知识直观的感知规律。
（判断题）
教学研究方法中的观察法是指在间接感知的基础上来认识教学现象。（ ）
（简答题）
某教师在思想政治课教学中，先拿出可感知的具体的模具材料和展示一些数据、实例，让学生各自发表自己的观点，最后和学生一起思考、互动，引导学生修正自己的认识。 通过此材料，谈谈你对思想政治课教学规律的认识。
（简答题）
简述教学过程的基本规律。
（简答题）
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。
（简答题）
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。
