学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机理论有较大的局限性。结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术。教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此，在实际教学中要注意：
（1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感；
（3）课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感；
（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
（简答题）
简述学习动机的强化理论。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（单选题）
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。
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强化理论以斯金纳的操作性学习理论为基础的，他着眼于行为的（）
（判断题）
替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程.
（单选题）
对于具备一定智商的大学生来讲，学习兴趣、学习动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（）对学习起到的动力、强化、调节等方面的作用。
（填空题）
根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、（）和观察与模仿范性获得的。
（单选题）
动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）
（单选题）
在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）
（简答题）
简述强化理论在管理中的应用。
（简答题）
简述强化理论的主要内涵。
