（单选题）
下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设的理论？（）
A皮亚杰的认知发展阶段论
B克勒的完形——顿悟说
C布鲁纳的认知——结构论
D建构主义学习理论
正确答案
答案解析
苛勒的完形——顿悟说认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。 布鲁纳的认知结构学习理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。 建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。建构主义的知识观认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。
相似试题
（填空题）
建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种（），它并不是问题的最终（）。
（单选题）
结构主义教学理论认为，知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为（）
（单选题）
教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。
（单选题）
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。
（单选题）
认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是（）。
（判断题）
成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。(心理学)
（单选题）
按照2005年《普通高等学校学生管理规定》，下列哪种不是我国现行的对学生的处分种类？（）
（单选题）
新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，这主要说明新教材（） ①为学生提供了更对现成的结论 ②强调与现实生活的联系 ③强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
（判断题）
有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。
