（1）内容庞杂、需要大量记忆的地理知识。这类知识多为地名（即空间地理事物的名称）、地理分布、地理数据等感性知识。这些知识主要集中在区域地理中。
（2）内容抽象，学生无法亲自感知的理性知识。例如地球公转的重要特征（地球公转的轨道平面与地轴总是保持66°34′的夹角，而且北极总是指向北极星附近）、地球公转的地理意义（太阳高度的周年变化、昼夜长短变化和四季的更替等）。
（3）知识层次较深，学习时需要更多知识铺垫。
（4）教材中有一定深度的综合性练习题需要学生进行综合思考。例如学习了世界人口的分布后想一想：能不能用迁移人口的办法，使世界各地的人口平均分布？说出能或不能的理由。学生几乎都能回答不能，但理由则说不充分，原因就在于课文中没有现成的文字，需要学生经过思考，结合有关自然地理知识和社会经济地理知识进行回答。
（简答题）
结合你对地理教材的了解，说明地理教材中的难点有哪些？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
研究地理教材是地理教师教好一节地理课的必要前提，试说明地理教材研究的基本条件。
（简答题）
地理教材内容的选择的基本要求是什么？
（简答题）
地理教材的主要作用有哪些？
（简答题）
简述地理教材的基本含义。
（简答题）
地理教师研究教材的基本条件是什么？
（简答题）
简述地理教材的主要作用。
（简答题）
对于物理课程常常采用实验导入法，试结合初中物理教材中的内容举出两个实验导入的例子。
（简答题）
有教师认为“情感态度价值观目标尽是讲大道理。学习元素化合物知识只要把教材中关于物质性质、结构、用途和制法的内容讲清楚就行，不用管哪些活动探究和情感态度价值观目标的内容。”结合实际谈谈你对上述观点有什么认识。
（简答题）
谈谈你对地理教学方法的继承性的理解。
