（1）教师计划为主的学科（领域）教育活动
这类教育活动以课程或教师计划的活动为教育活动的主体，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据学科（领域）的性质而由专家或教师预定，选择和组织学科内容的主要依据是学科（领域）本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。
在这种学科（领域）课程中，教师计划为主的教育活动十分明显地体现了教师为中心展开教育活动的基本特征。
这种教育活动的基本性质决定了这类教育活动很难在真正意义上符合每个个体儿童的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有的水平上得到发展。
（2）教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动
这类教育活动虽以课程专家或教师预定的计划为主，但是，在计划时较多地依据儿童的兴趣和需要，在教育活动展开的过程中，在一定程度上反映以儿童为中心的倾向，即课程的目标具有一定程度的儿童“生成性”，课程的内容在相当程度上与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，可以在一定程度上根据儿童的兴趣和需要加以调整和改变。
这类教育活动与每个个体儿童真正意义上的生活经验以及兴趣和需要之间必然还是存在相当的距离。
两种不同倾向的学科（领域）教育活动并不是非此即彼的，它们之间的差别实际上只是反映在对课程价值取向的把握在程度上有所差异。
（简答题）
举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
举例说明教师应该怎样恰当地利用“引起幼儿无意注意的诱因”组织教育活动。
（简答题）
什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。
（单选题）
幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这说明的是（）。
（简答题）
举例说明如何在位幼儿园一体生活中实施“动静交替”的原则。
（简答题）
举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学?
（简答题）
举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
（简答题）
试举例说明幼儿园单元（主题）活动设计的步骤和方法。
（单选题）
在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是（）。
（简答题）
试举例说明区域活动与其他教育活动的关系。
