（题干）
初一开学，老师让学生做自我介绍。12岁的林凌为求不落俗套，最后一个站起来，抱拳当胸，转了一圈：“我乃山东人氏，姓林，单名一个凌字。12年来习得读书、拉琴、下棋诸般武艺，号称五十步天下无敌的林凌是也。”不料老师听后心头一震：这哪是学生，分明是个社会油子啊！当学生要有当学生的样子，不能像他这样流里流气、个性张扬。于是几乎每天老师都要训他一顿，动不动就出去罚站，班里一个朋友也没有，学习成绩一落千丈。三个月后，父母不得不为其转学。
请用教育促进个体发展的功能的有关原理对此加以分析。
正确答案
答案解析
相似试题
（单选题）
某城镇学校，学生家庭全部可以上网完成作业。在学习完20以内加减法计算后，老师通过计算机向学生逐个呈现问题，让学生机上作答，然后计算机给予适当的即时反馈，主要的方式是通过自我训练来巩固所学习的知识。这一教学模式属于（）
（简答题）
是分析上课是让学生提出问题，还是老师自己设计好问题让学生去讨论？
（单选题）
老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识，在课堂上再让学生汇报，其教学目的是（）。
（单选题）
老师让学生利用教科书自学“加法交换律”，其教学目的是（）。
（单选题）
刘老师让学生准备上述三部分背景材料，是为了重点培养学生的哪方面能力？（）。
（多选题）
对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）.
（填空题）
为促进随班就读的视障学生参与普通课程的学习，老师可以在讲课时，允许视障学生进行（），让学生回家慢慢听。
（简答题）
某老师在教“笔”这个字时教学过程如下： ①上课开始，老师带了一支毛笔走进教室。老师拿着毛笔，首先问学生，笔杆是什么做的，学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字。老师又问笔头是什么做的，学生齐声回答：“毛做的”。她又写下了“毛”字，并先听学生，“竹”字在上，“毛”字在下，合起来就是“笔”字。然后对“笔”字进行字音教学。 ②接着，老师让大家注意“竹”字的写法。学生们发现笔划有了变化。老师解释说，这是因为“竹”字下面要让出地方来给“毛”字，写出来才好看。对“笔”字进行字形和意义 教学。 ③老师问大家，除了毛笔，还看见过哪些笔。学生争先恐后地列举了铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔„„，学生们在想着。 ④老师用手举起一支粉笔。“还有粉笔。”学生们异口同声回答。这样，一个“笔”字，以它各种具体的形式深深地留在学生的脑海里。
