（1）改变课程过于注意知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结果过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生手机和处理信息的能力，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生手机和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方、学生三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。
（简答题）
结合实际论述新课程改革的目标指向。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（简答题）
结合实际论述现代教学所倡导的反思性教学新理念。
（简答题）
结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。
（简答题）
论述为什么档案袋评价会成为新课程改革倡导的一种重要评价方法？
（简答题）
联系课程改革实际，谈谈如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则？
（多选题）
教育目的作为教育功能的确定性指向，含有不同的目标层次，其结构层次包括（）
（单选题）
德育目标既要未来指向性，又应该有其现实依据，此反应了（）。
（简答题）
论述如何贯彻尽力性与量力性相结合的原则。
（简答题）
论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。
（简答题）
新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
