①实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。受时代、地理、文化诸多因素影响，各地各家的“家风”也是千差万别的。
②人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制，由于立场、观点和方法的不同的，每个人知识结构、认识能力和认识水平等的限制，对同一确定的对象会产生不同的认识，具有差异性。
（题干）
本题共计 2 个问题
2014年，央视“新闻联播”新春走基层推出特别节目“家风是什么？如何形成和发展自己拉好的家风？”引发社会关注。 “家风”是一个家庭或家族的传统风尚。受时代、地理、文化、贫富诸多因素影响，各地各家的“家风”也是千差万别的。一个好的“家风”需要一个家庭一代人乃至数代人的日积月累和一定的文化沉淀才能形成。 请根据材料，探究下列问题：
简答题
第 1 题
“各地各家的家风也是千差万别的”反映了认识论的哪些知识？
正确答案
答案解析
第1小问给出了范围是认识论，结合材料可以看出，新春走基层推出特别节目“家风是什么”体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。各地各家的“家风”也是千差万别的体现了人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制，对同一确定的对象会产生不同的认识，具有差异性。
简答题
第 2 题
运用唯物辩证法的知识，简析“家风”的形成与发展。
正确答案
①矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析，受诸多因素影响，各地各家的“家风”千差万别。
②体现前进性与曲折性辩证关系，一个好的“家风”需要一个家庭一代人乃至数代人的努力才能形成。
③体现量变与质变辩证关系，“家风”需要日积月累和一定的文化沉淀才能形成。
②体现前进性与曲折性辩证关系，一个好的“家风”需要一个家庭一代人乃至数代人的努力才能形成。
③体现量变与质变辩证关系，“家风”需要日积月累和一定的文化沉淀才能形成。
答案解析
第2小问要求从唯物辩证法的角度来分析，范围比较广，要结合具体的材料加以分析回答。各地各家的“家风”千差万别说明矛盾具有特殊性，一个好的“家风”需要一个家庭一代人乃至数代人的努力才能形成体现了事物发展的前进性与曲折性相统一，“家风”需要日积月累和一定的文化沉淀才能形成体现了量变与质变辩证关系。 考点：考查的是认识论、唯物辩证法。
相似试题
（单选题）
因央视的《新春走基层》节目，“家风”成为公众热议的话题。中国人历来重视门楣家风的教育，讲求耕读为本，诗礼传家，形成了明礼、孝亲、忠厚、诚信、勤俭等家风。这表明（）
（单选题）
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（单选题）
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（单选题）
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（单选题）
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（简答题）
人们常把家教看作是养成人格美德的摇篮，将家风视为民风国风的风向标。古往今来，我们民族都比较重视家风教育，诸子百家、《三字经》、《弟子规》等经典教义影响千年，这些教义更多的承载着优秀传统文化的精髓。然而，央视2014年“新春走基层”记者到各地海采“家风是什么”调查时发现，少数人家庭观念淡漠，道德缺失，价值观扭曲，拜金享乐极端个人主义悄然滋长。 请从“精神文明创建”和“加强社会主义思想道德建设”的角度，就青年学生进一步传承良好家风提出合理化建议。
（简答题）
人们常把家教看作是养成人格美德的摇篮，将家风视为民风国风的风向标。古往今来，我们民族都比较重视家风教育，诸子百家、《三字经》、《弟子规》等经典教义影响千年，这些教义更多的承载着优秀传统文化的精髓。然而，央视2014年“新春走基层”记者到各地海采“家风是什么”调查时发现，少数人家庭观念淡漠，道德缺失，价值观扭曲，拜金享乐极端个人主义悄然滋长。 请从“精神文明创建”和“加强社会主义思想道德建设”的角度，就青年学生进一步传承良好家风提出合理化建议。
