（简答题）
请给出关于“二元一次方程与一次函数”的教材分析。
正确答案
“二元一次方程与一次函数”是“方程--函数--不等式”关系中的重要部分，是在学生初步掌握一次函数的图象和性质及二元一次方程解法的基础上，探求一次函数与二元一次方程关系的途径。通过两者的对应关系，反映代数方程与函数间的密切联系，教材通过在同一坐标系中描出符合二元一次方程的解（即数对），以及相应的一次函数图象的具体情境，使学生领悟用做图象的方法解方程组的实质。同时，教材列举两个日常应用的例子，进一步深化学生对利用做图象解二元一次方程组的理解，反映出数学来源于生活又服务于生活的应用意识，增进学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。本节课内容是一次函数图象和性质及二元一次方程组的解法的深化和延续，它渗透了“函数思想”和“数形结合”的研究方法，也可以为今后研究二次函数的性质乃至高中各种函数的图象和性质打好扎实的基础。
答案解析
略
相似试题
（简答题）
请阅读下列材料：收发电子邮件主要内容：①电子邮件的概念②电子邮件地址组成③申请免费邮箱④收发电子邮件的方法教学对象：初中三年级学生根据上述材料，完成下列任务：（1）请分析本节课的教学重点和难点。（2）请为本节课设计合适的教与学活动来实现教学目标。
（单选题）
在学习完《逍遥游》一课后，教师指导学生归纳虚词“而”字的用法，四位学生分别给出了以下答案，请从中选出答案错误的一项（）。
（多选题）
教师的教态语言主要分为（ ）
（多选题）
教师的教态语言主要分为（）。
（单选题）
师生在教育内容的教与学上构成（ ）关系。
（判断题）
师生在教育内容的教与学上构成授受关系。
（单选题）
教师的教和学生的学可以看做是一种（）
（简答题）
阅读材料，回答问题。 材料： 检索2009年至2014年主题为"教师专业发展"的学位论文。检索页面已给出，如下图： 问题：请根据题目要求和图片将操作步骤补充完整。
（判断题）
通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（ ）
