（1）内发论：动力源自自身内在需要，发展顺序由机体成熟机制决定。美国威尔逊认为基因复制是决定人行为的本质力量。
（2）外铄论：源自外在要求，环境，教育是动力。荀子性恶论，美国心理学家华生行为主义理论强调教育起决定作用。
（3）多因素相互作用伦：遗传素质是物质前提，社会环境是外部条件，良好道德教育是重要条件，主观能动性是内因。
因此，个体积极投入实践活动看做内外因综合作用的汇合点，也是推动人发展直接的，现实的力量。
（简答题）
人的身心发展的动力观有哪些？
正确答案
答案解析
略
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（单选题）
人的身心发展的源泉和动力在于（）
（单选题）
在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）
（单选题）
在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）
（判断题）
我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。
（单选题）
在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）
（单选题）
在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是（）
（简答题）
人的身心发展的基本特征有哪些？
（单选题）
人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的（ ）
（单选题）
人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。
