内涵：
（1）在学习结果上，是指有关态度、理想、兴趣和情感方面的学习。
（2）在学习情境中，物质环境、社会环境和文化环境都会对学生产生一种潜移默化的学习经验。
（3）在学习影响方面，十一有形或无形的载体帮助学生学习非公开性的教育经验，这里既包括有意的又包括无意的。凡学生在学习环境中所学到的非预期非计划的知识、价值观念、规范或态度都属于潜在课程范畴。
教育价值：潜在课程具有德、智、体、美、劳教育等方面的价值。它可以提高学生的思想政治觉悟，养成高尚的道德品质和良好的行为习惯，促进学生的政治社会化，有助于完善学生的知识结构，激发学生学习的积极性，促进其智力发展，有助于激发学生的美感，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，有助于学生正常的生长发育和身体素质、健康水平的提高，有助于学生树立正确的劳动观念，养成爱劳动的习惯等。
（简答题）
什么是潜课程，教育价值是？
正确答案
答案解析
略
相似试题
（填空题）
英国著名的哲学家、教育家（）1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》中最早提出课程一词。
（单选题）
（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
（填空题）
我国基础教育新课程改革的基本价值取向是（）的发展。
（填空题）
（）是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。是（）的具体化。
（判断题）
《物理课程标准》使物理课程价值取向从“大众教育”转向“精英教育”。
（判断题）
课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的外在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。
（填空题）
国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。
（判断题）
经验课程排斥逻辑经验的教育价值。
（填空题）
普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
