文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家的观点有了很大的转变。主要体现为：
（1）批判性恶论的儿童观。反对把儿童看成被“原罪”污染的有待赎罪的羔羊；
（2）重新提出身心全面发展的培养目标和塑造新人的教育理想；
（3）重视家庭教育；
（4）要求取消，至少减轻对儿童的体罚；
（5）注意儿童的兴趣与积极性的启发。
（简答题）
简述列举文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家的观点的转变。
正确答案
答案解析
略
相似试题
（判断题）
人本主义的课程思想早蕴含在古希腊和文艺复兴时期的英国思想家、教育家的思想中。
（简答题）
简述我国社会主义改造时期确立的幼儿教育的工作方针和发展重点。
（简答题）
请阐述文艺复兴时期的人文主义思想、理论基础以及它的不足之处？
（判断题）
西欧“文艺复兴”运动时期的教育是古希腊、罗马教育传统的复兴。
（简答题）
请列举抗日战争和解放战争时期几种类型的学前教育机构。
（多选题）
文艺复兴时期，以人为本的教育管理理念的代表人物有（）。
（简答题）
列举早期3位特殊教育的先驱人物。简述其历史贡献。
（判断题）
唐朝时期的教育思想既是儒家教育思想的复兴阶段，又是儒家教育思想与佛、老教育思想交融，并向宋明理学教育的过渡阶段。这是中国古代教育思想发展史上的一个重要转折时期。
（多选题）
英国（）产生于文艺复兴时期，属中等教育性质，以升入牛津、剑桥大学为任务，以天才教育和绅士教育相标榜，享有很高的声望。
